幼兒學習評量實施

一、評量目的：

幼兒學習評量的目的主要是為了了解幼兒在一段時間內的學習狀況、成長和變化。(課程本位)

二、形成性評量：

在課程進行中實施的形成性評量用於評估幼兒在學習過程是否達到課程目標和學習指標。透過形成性評量，教學者可以了解幼兒的學習狀況，並改進教學和課程設計。

三、總結性評量：

在一段時間後進行的總結性評量用於綜合評估幼兒的學習情況和成效。總結性評量通常在特定時間點進行，如學期初、學期末或學年末，以了解幼兒是否達到年齡的學習期望和進步情況。

四、評量內容和方法：

建議根據課程大綱的學習指標和六大能力，設計幼兒學習評量的內容、時機和方法。評量內容應包括各領域的學習表現，而不僅限於單一領域或知識學習。

五、整體判斷和評分：

進行評量時，教學者需彙整幼兒的學習表現資料，並進行整體判斷幼兒達到學習的程度和能力發展情形。以學習指標做評分，可依據學習表現分為：達到、部分達到、尚未達到；以學習評量指標進行評分，可依據能力表現對應評量指標等級分為：等級1、等級2、等級3、等級4，或是依照能力表現分為達到、部分達到、尚未達到。

六、擬定評量的方式

(一)形成性評量及總結性評量內容項目皆自編。

(二)形成性評量自編，總結性評量使用「幼兒學習評量指標及評分指引」的29條指標進行評量。

(三)形成性評量及總結性評量內容項目皆使用「幼兒學習評量手冊」的評量程序，並使用29條指標進行評量。

*參考範例：

形成性評量（主要概念/六大領域+學習指標改寫評量項目+學習表現）

總結性評量（六大能力+評量指標+評量指標等級）

(一)學期評量

主要概念	形成性評量項目 (學習指標改寫)	學習表現
		達到	部分達到	尚未達到

六大領域	形成性評量項目 (學習指標改寫)	學習表現
		達到	部分達到	尚未達到

六大能力	總結性評量項目 (評量指標)	能力表現 (評量指標等級)
		等級1	等級2	等級3	等級4

六大能力	總結性評量項目 (評量指標改寫)	能力表現
		達到	部分達到	尚未達到

(二)學年評量

六大能力	總結性評量項目 (評量指標改寫)	能力表現
		第一學期初	第一學期末	學年末

六大能力	評量描述 (文字與圖片)